Evaluation of Islamic Education Assessment Instruments for  Differentiated Learning

Oseolla Savana; Agus Sutiyono

doi:10.32665/alulya.v10i2.4929

Authors

Oseolla Savana UIN Walisongo Semarang
Agus Sutiyono UIN Walisongo Semarang

DOI:

https://doi.org/10.32665/alulya.v10i2.4929

Keywords:

Evaluation, Differentiated Learning, PAI Assessment Instrument

Abstract

Implementation of the Merdeka curriculum emphasizes learning that adapts to students' needs, interests, and readiness. However, in practice, assessment in Islamic Religious Education (PAI) subjects still tends to be uniform and does not reflect the principle of differentiation. Subjects still tend to be uniform and do not reflect the principle of differentiation. This study aims to analyze the suitability of PAI assessment instruments with the principle of differentiated learning. Principle of differentiated learning. Using a descriptive qualitative approach, data were collected through interviews with PAI teachers in junior and senior high schools. Data analysis was conducted through reduction, presentation, and conclusion drawing. The results showed that most teachers had not developed an assessment that paid attention to individual student variations. The main obstacle is the lack of teachers' understanding of differentiated assessment and limited training. Conclusions indicate the need for teacher capacity building, policy support, and integration of differentiation principles in lesson planning and evaluation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Almujab, S. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi: Pendekatan Efektif Dalam Menjawab Kebutuhan Diversitas Siswa. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 8, 1–17. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/5510/5/BAB 2.pdf

Alqarny, F. U., & Ridha, A. rasyid. (2024). Obyek Evaluasi Hasil Belajar Aspek Kognitif. Jurnal Pendidikan Inovasi, 6(1), 226–237.

Alvunger, D. (2018). Teachers’ curriculum agency in teaching a standards-based curriculum. Curriculum Journal, 29(4), 479–498. https://doi.org/10.1080/09585176.2018.1486721

Anggraini, D. P., Sa’dullah, A., & Dian Mohammad Hakim. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMP Brawijaya Smart School Malang. Vicratina: Jurna l Pendidikan Islam, 8(6), 39–47.

Asep A. Aziz, Ajat S. Hidayatullah, Nurti Budiyanti, U. R. (2020). Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Umum. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 18(20), 112. https://doi.org/10.47498/tadib.v12i02.365

AZ Sarnoto. (2024). Model Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Journal on Education, 1(July), 1–23.

Busro, M., Hanief, M., & Sulistiani, I. R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pelajaran PAI di SMPI As-Shodiq Bululawang. VICRATINA : Jurnal Pendidikan Islam, 8(20), 347–355. https://repository.unisma.ac.id/handle/123456789/8411

Chandra Handa, M. (2019). Leading Differentiated Learning for the Gifted. Roeper Review, 41(2), 102–118. https://doi.org/10.1080/02783193.2019.1585213

Darmadi, Sanusi, & M. Rifai. (2024). Analisis Penerapan Pembelajaran Diferensiasi pada Mata Kuliah Analisis Real. Jurnal Cakrawala Akademika, 1(3), 625–636. https://doi.org/10.70182/jca.v1i3.41

De Jager, T. (2013). Guidelines to assist the implementation of differentiated learning activities in South African secondary schools. International Journal of Inclusive Education, 17(1), 80–94. https://doi.org/10.1080/13603116.2011.580465

De Neve, D., & Devos, G. (2016). The role of environmental factors in beginning teachers’ professional learning related to differentiated instruction. School Effectiveness and School Improvement, 27(4), 557–579. https://doi.org/10.1080/09243453.2015.1122637

Ferdiansyah, A. (2025). Beragam Cara , Satu Tujuan : Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Perakitan Produk di SMK Negeri 2 Kabupaten Tangerang kualitatif deskriptif . Studi kasus dipilih karena penelitian ini bertujuan untuk memperbaiki. 1(4).

Grierson, A. L., & Woloshyn, V. E. (2013). Walking the talk: supporting teachers’ growth with differentiated professional learning. Professional Development in Education, 39(3), 401–419. https://doi.org/10.1080/19415257.2012.763143

Gymnastiar, A. M. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Kelas. 07, 24–45.

Hariyati, N., Karwanto, K., Khamidi, A., & Rifqi, A. (2021). Pengembangan instrumen supervisi akademik dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS), 5(1), 33. https://doi.org/10.33474/jipemas.v5i1.13605

Hazyimara, K., Umar, M. S., & Mardiana, M. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Al-Islam Di Sma Muhammadiyah 2 Sidoarjo. Studia Religia : Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 8(1), 15–28. https://doi.org/10.30651/sr.v8i1.21985

Kamal, S. (2019). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Upaya Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Xi Mipa Sma Negeri 8 Barabai. Julak: Jurnal Pembelajaran Dan Pendidik, 1(September 2021), 89–100.

Kaur, A., Noman, M., & Awang-Hashim, R. (2019). Exploring and evaluating differentiated assessment practices of in-service teachers for components of differentiation. Teaching Education, 30(2), 160–176. https://doi.org/10.1080/10476210.2018.1455084

Kuswanto Arif. (2023). Analisis Asesmen Diagnostik Terhadap Proses Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Peserta Didik. Jurnal Evaluasi Dan Pembelajaran, 5(2), 112–119. https://jepjurnal.stkipalitb.ac.id/index.php/hepi

Lestari, U. F., Wati, M., Afandi, M., Subhan, M., & Sahbana, M. D. R. (n.d.). Strategi Pembelajaran Diferensiasi dalam Pendidikan Agama Islam : Perspektif Psikologis. 0738(4), 5272–5280.

Maharani, S. (2024). Optimalisasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Analisis Kebutuhan Belajar Peserta didik Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA Negeri 3 Sidoarjo mampu merancang dan melaksanakan pembelajaran yang bermakna serta menarik . 1 gaya belajar tertentu , me. 13, 83–100.

Mills, M., Monk, S., Keddie, A., Renshaw, P., Christie, P., Geelan, D., & Gowlett, C. (2014). Differentiated learning: from policy to classroom. Oxford Review of Education, 40(3), 331–348. https://doi.org/10.1080/03054985.2014.911725

Morgan, H. (2014). Maximizing Student Success with Differentiated Learning. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 87(1), 34–38. https://doi.org/10.1080/00098655.2013.832130

Mujadi. (2022). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap sebagai Upaya Optimalisasi Penerapan Nilai-Nilai yang Terkandung dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas VI Madsrasah Ibtidaiyah. Hitachi Review, 22(3), 78–83.

Mukromin, A. M., Kusumaningsih, W., & Suherni, S. (2024). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Kemampuan Kolaboratif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(2), 1485–1499. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7430

Mulyanto, A., Agustini, T., Stefanie, S., Irnawati, R., Islam, U., & Bandung, N. (2023). Pelatihan Model Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Sekolah Dasar di Kecamatan Rancakalong Kabupaten Sumedang. 4(2), 1660–1670. 10.46306/jabb.v4i2.773

Najah, S., & Suasti, Y. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi, 5(1), 74–82. https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/geoedusains/article/view/3744

Okvani Kartika, R., Nabih Billah, A., & Muqowim, M. (2024). Pembelajaran Pai Dengan Pendekatan Humanistik Dalam Kurikulum Merdeka. Al-Iltizam: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(1), 51–71. https://doi.org/10.33477/alt.v9i1.7309

Putra, R. P., Yaqin, M. A., & Saputra, A. (2024). Objek Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam: Analisis Taksonomi Bloom (Kognitif, Afektif, Psikomotorik). Jurnal Of Islamic And Education Research, 2(1), 149–158.

Putri Wulandari. (2024). Teknik dan Instrumen Asesmen Ranah Kognitif. BLAZE : Jurnal Bahasa Dan Sastra Dalam Pendidikan Linguistik Dan Pengembangan, 2(3), 132–145. https://doi.org/10.59841/blaze.v2i3.1513

Ridho Aliffiansyah, M. (2024). Tantangan Dan Strategi Dalam Proses Evaluasi Pembelajaran : Pandangan Terkini Dan Prospek Di Masa Depan. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(Volume 09 No. 2 Juni 2024), 213–225. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.16068

Salsabil, A. Y., Salsabila, D., Hardiyanti, D. A., & Nabila, I. M. (2025). Analisis Kesulitan Belajar pada Anak dengan Gangguan Perkembangan Peserta Didik pada SMP Negeri 20 Surabaya. 4(1), 146–153. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i1.3619

Sanjari, J. (2024). Analisis Penerapaan Pembelajaran Berdiferensiasi PadaMata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Hasbuna-Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(2), 398–497. http://journal.iaitasik.ac.id/index.php/hasbuna/article/view/313%0Ahttp://journal.iaitasik.ac.id/index.php/hasbuna/article/download/313/252

Sukmawati, A. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. EL-BANAT: Jurnal Pemikiran Dan …, 12(117), 126. http://ejournal.kopertais4.or.id/susi/index.php/elbanat/article/view/3633

Wahid, L. A., & Hamami, T. (2021). Tantangan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam dan Strategi Pengembangannya dalam Menghadapi Tuntutan Kompetensi Masa Depan. J-PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 8(1), 121–142. https://doi.org/10.18860/jpai.v8i1.15222

Wahyudi, Saat, I., & Hidayat, M. M. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaran PAI di SMAN 1 JORONG. Al-Furqan : Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 3(1), 1–20.

Yin, R. K. (2015). Qualitative Research from Start to Finish. In Etika Jurnalisme Pada Koran Kuning : Sebuah Studi Mengenai Koran Lampu Hijau (Vol. 16, Issue 2).

Zahra, J. F., & Mubin, N. (2024). Implementasi Konsep Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mapel PAI di Sekolah Inklusi Sisa Kelas IV SD Negeri 2 Bejiarum Kertek Wonosobo. 1(1), 35–46.

Zainudin, U. (2015). Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotorik Sebagai Objek Evaluasi Hasil Belajar Peserta Didik. Islamic Learning Journal (Jurnal Pendidikan Islam), 6.